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차분하고 친근한 소통 · 활기 있는 수업 분위기프로필 참고 이미지

부산 · 방문 상담 · 화상 수업

구*림 선생님

국어·수학·과학 등, 과목마다 막히는 지점과 공부 방법을 함께 살펴봅니다.

「차분하고 친근한 소통 · 활기 있는 수업 분위기」에 맞춰 학생이 이해한 속도와 실제 수행량을 살펴봅니다. 학생의 눈높이와 이해 속도에 맞춰 설명합니다.

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수업 특징

차분하고 친근한 소통 · 활기 있는 수업 분위기

현재 교재와 실제 공부한 내용을 보고 필요한 도움을 구체적으로 정합니다.

01

읽은 근거를 말과 글로 정리

초등 국어에서는 「소리 내어 읽으며 문장 끊기」·「사건의 순서 바르게 정리하기」처럼 서로 다른 활동을 해 보며, 학생이 설명을 들으면 이해하는 부분과 혼자 수행하는 부분을 나눕니다. 초등 논술에서는 해당 학년의 교재와 학교 자료로 출발점을 따로 정합니다.

확인할 변화설명에 사용한 근거를 자료에서 직접 찾는지
02

과제 고민: 답만 적은 숙제

이런 상황에는 「답을 얻은 방법을 학생에게 묻기」와 「대표 문항 하나의 근거 덧붙이기」를 먼저 진행합니다. 실제로 끝낸 범위를 보고 필수 과제와 선택 과제의 양을 조정합니다.

확인할 변화비슷한 문항을 해설 없이 다시 풀기
03

다음 공부에서 확인할 기준

학생의 눈높이와 이해 속도에 맞춰 설명합니다. 학습 동기와 공부에 대한 흥미를 함께 살핍니다. 다음 수업에서는 혼자 수행한 범위와 남은 질문을 기준으로 계획을 조정합니다.

확인할 변화다음에 공부할 내용과 확인할 기준을 학생도 아는지

1회 무료 수업

현재 공부와 앞으로의 방향을 함께 봅니다.

대학교를 졸업한 전문 선생님이 지도합니다. 무료 수업에서는 현재 실력과 지금까지 공부한 내용을 살펴보고 수업 방향을 이야기합니다.

  1. 현재 자료와 공부 방법 확인현재 학년의 국어 교재와 학교 자료에서 이미 공부한 내용부터 봅니다.
  2. 설명과 질문 방식 맞추기학생의 이해 속도와 질문하는 방식, 혼자 할 수 있는 연습을 살핍니다.
  3. 다음 학습의 우선순위 결정현재 학년에서 필요한 단원과 국어 과제량을 학생의 목표에 맞춰 조정합니다.

과목별 커리큘럼

지도 학년과 현재 단원에 맞춘 활동

학습 계획은 학생의 실제 수준에 맞춰 조정합니다. 단원별 활동과 이해 확인 방법을 함께 살펴보세요.

초등 국어초1 · 초2 · 초3 · 초4 · 초5 · 초6

초1·초2·초3·초4·초5·초6 지도 범위에서 구성한 활동 예시입니다. 읽은 이야기와 경험을 학생의 말로 정리한 뒤, 근거가 되는 표현을 찾고 짧은 글로 옮깁니다. 혼자 수행한 부분과 설명을 들은 부분을 구분해 다음 연습량을 정합니다. 「소리 내어 읽으며 문장 끊기」 등 실제로 필요한 단원을 골라 순서와 비중을 조정합니다.

활동 01

소리 내어 읽으며 문장 끊기

읽은 부분에서 핵심 문장과 이를 설명하는 문장을 서로 다른 표시로 나눕니다. 책을 잠시 덮고 요약한 다음 원문과 대조해 빠진 내용이나 더한 내용을 고칩니다.

이해 확인본문의 중심 내용과 자신의 생각을 구분하고, 요약에 필요한 근거를 원문에서 다시 찾는지 확인합니다.

활동 02

사건의 순서 바르게 정리하기

내용을 먼저·다음·마지막의 순서로 나눠 적습니다. 순서가 바뀌면 의미나 설명이 달라지는 부분을 찾아 다시 배열합니다.

이해 확인빠진 단계가 없는지, 시간의 흐름과 원인·결과를 혼동하지 않았는지 설명합니다.

활동 03

짧은 글의 문단 나누기

문단마다 핵심 내용을 한 문장으로 적고, 설명·예시·주장 등 맡은 역할을 표시합니다. 서로 같은 말을 반복하거나 연결이 끊기는 곳은 필요한 문장으로 고쳐 봅니다.

이해 확인문단을 나눈 이유와 앞뒤 내용의 연결을 말하고, 고친 글에서도 중심 내용이 유지되는지 확인합니다.
초등 수학초1 · 초2 · 초3 · 초4 · 초5 · 초6

초1·초2·초3·초4·초5·초6 지도 범위에서 구성한 활동 예시입니다. 그림·묶음·수직선으로 계산의 의미를 살핀 뒤 식과 문장제에 연결합니다. 혼자 수행한 부분과 설명을 들은 부분을 구분해 다음 연습량을 정합니다. 「공배수와 최소공배수」 등 실제로 필요한 단원을 골라 순서와 비중을 조정합니다.

활동 01

공배수와 최소공배수

‘4와 6의 최소공배수 구하기’의 답이 ‘12’인 이유 설명하기

이해 확인공통인 배수 중 가장 작은 수를 골랐는지 각 수의 배수 목록과 대조합니다.

활동 02

규칙과 대응

‘입력 1·2·3, 출력 3·5·7의 규칙 찾기’와 ‘입력 1·2·3에 출력 3·5·7이 대응할 때 입력 5의 출력 구하기’에서 달라진 자료·조건 찾기

이해 확인대응하는 두 양의 변화 규칙을 찾고, 새 값을 넣어도 같은 규칙이 성립하는지 봅니다.

활동 03

통분과 분수 비교

2/3과 3/4를 공통 분모로 바꿔 비교하기

이해 확인분모를 같게 만든 뒤 분자를 비교하고, 통분할 때 분자도 함께 바꿨는지 살핍니다.

활동 04

넓이

직사각형과 삼각형 넓이 구하기

이해 확인넓이를 구하는 데 필요한 길이와 단위를 구분하고, 둘레 계산과 혼동하지 않았는지 봅니다.

활동 05

분수 곱셈

3/4×2/3 계산하기. 보기나 해설 없이 수행하기

이해 확인분수 곱셈을 그림이나 양의 변화와 연결하고, 약분한 뒤에도 계산 값이 같은지 확인합니다.

활동 06

받아내림 없는 뺄셈

54-23을 수 모형으로 빼고 식과 비교하기

이해 확인같은 자리끼리 빼고, 결과에 뺀 수를 더해 처음 수가 되는지 확인합니다.
초등 과학초1 · 초2 · 초3 · 초4 · 초5 · 초6

초1·초2·초3·초4·초5·초6 지도 범위에서 구성한 활동 예시입니다. 관찰 자료·그림·그래프에서 조건을 찾고, 현상을 설명하는 개념과 과정에 연결합니다. 혼자 수행한 부분과 설명을 들은 부분을 구분해 다음 연습량을 정합니다. 「측정값과 단위 기록」 등 실제로 필요한 단원을 골라 순서와 비중을 조정합니다.

활동 01

측정값과 단위 기록

자료의 제목·축·단위·기준 시점을 먼저 적고 필요한 값을 표시합니다. 같은 기준으로 비교한 결과를 말한 뒤, 기준이나 조건이 달라지면 결론이 어떻게 달라지는지 다시 봅니다.

이해 확인자료에 실제로 있는 값으로 답하는지, 서로 다른 기준의 수치를 그대로 비교하지 않았는지 확인합니다.

활동 02

자석과 힘의 방향

대상과 방향, 처음 상태와 나중 상태를 그림으로 표시합니다. 관찰 자료나 주어진 관계를 이용해 변화를 설명하고, 다른 조건의 상황에서도 같은 판단을 적용해 봅니다.

이해 확인그림에서 표시한 대상과 실제 설명하는 대상이 일치하는지, 관계식·단위·방향을 함께 확인하는지 봅니다.

활동 03

빛과 그림자 관찰

대상과 방향, 처음 상태와 나중 상태를 그림으로 표시합니다. 관찰 자료나 주어진 관계를 이용해 변화를 설명하고, 다른 조건의 상황에서도 같은 판단을 적용해 봅니다.

이해 확인그림에서 표시한 대상과 실제 설명하는 대상이 일치하는지, 관계식·단위·방향을 함께 확인하는지 봅니다.
초등 사회초1 · 초2 · 초3 · 초4 · 초5 · 초6

초1·초2·초3·초4·초5·초6 지도 범위에서 구성한 활동 예시입니다. 현재 교재에서 이미 배운 내용을 확인하고, 새 자료에 적용하는 활동으로 이어갑니다. 혼자 수행한 부분과 설명을 들은 부분을 구분해 다음 연습량을 정합니다. 「문화 차이를 존중하는 설명」 등 실제로 필요한 단원을 골라 순서와 비중을 조정합니다.

활동 01

문화 차이를 존중하는 설명

해당 개념을 보여 주는 교과서 사례를 찾아 공통 특징을 표시합니다. 다른 시기나 지역의 사례와 비교해 유지되는 특징과 달라진 조건을 나누어 정리합니다.

이해 확인사례를 분류한 기준을 말하고, 한 사례의 특징을 모든 사회나 지역에 확대하지 않았는지 봅니다.

활동 02

지도 기호와 위치 읽기

범례와 방향, 자료의 범위를 먼저 확인하고 관련 위치를 표시합니다. 지도와 설명 자료를 함께 보면서 공간적 특징을 찾고, 두 자료가 일치하는 부분을 정리합니다.

이해 확인표시한 위치와 범례를 근거로 지역의 특징을 설명하고, 자료가 다룬 범위를 넘겨 추측하지 않는지 봅니다.

활동 03

환경 문제의 원인과 대안

핵심 개념을 보여 주는 자료에서 판단에 필요한 조건을 먼저 표시합니다. 원래 사례를 설명한 뒤 조건 하나를 바꾼 사례를 비교해 달라지는 부분을 정리합니다.

이해 확인개념의 정의와 사례를 연결하고, 바뀐 조건을 근거로 새로운 판단을 설명하는지 확인합니다.
초등 논술초1 · 초2 · 초3 · 초4 · 초5 · 초6

초1·초2·초3·초4·초5·초6 지도 범위에서 구성한 활동 예시입니다. 읽은 이야기와 경험을 학생의 말로 정리한 뒤, 근거가 되는 표현을 찾고 짧은 글로 옮깁니다. 혼자 수행한 부분과 설명을 들은 부분을 구분해 다음 연습량을 정합니다. 「낱말 뜻을 문맥에서 찾기」 등 실제로 필요한 단원을 골라 순서와 비중을 조정합니다.

활동 01

낱말 뜻을 문맥에서 찾기

읽은 부분에서 핵심 문장과 이를 설명하는 문장을 서로 다른 표시로 나눕니다. 책을 잠시 덮고 요약한 다음 원문과 대조해 빠진 내용이나 더한 내용을 고칩니다.

이해 확인본문의 중심 내용과 자신의 생각을 구분하고, 요약에 필요한 근거를 원문에서 다시 찾는지 확인합니다.

활동 02

짧은 글의 문단 나누기

문단마다 핵심 내용을 한 문장으로 적고, 설명·예시·주장 등 맡은 역할을 표시합니다. 서로 같은 말을 반복하거나 연결이 끊기는 곳은 필요한 문장으로 고쳐 봅니다.

이해 확인문단을 나눈 이유와 앞뒤 내용의 연결을 말하고, 고친 글에서도 중심 내용이 유지되는지 확인합니다.

활동 03

소리 내어 읽으며 문장 끊기

읽은 부분에서 핵심 문장과 이를 설명하는 문장을 서로 다른 표시로 나눕니다. 책을 잠시 덮고 요약한 다음 원문과 대조해 빠진 내용이나 더한 내용을 고칩니다.

이해 확인본문의 중심 내용과 자신의 생각을 구분하고, 요약에 필요한 근거를 원문에서 다시 찾는지 확인합니다.

교재와 학습 자료

교과서·현재 교재와 필요한 연습을 연결합니다.

학생에게 필요한 영역과 책의 난도를 보고 교재를 고릅니다. 아래 목록은 선택 후보이며 선생님의 고정 사용 교재를 뜻하지 않습니다.

초등 국어 교재 선택초1 · 초2 · 초3 · 초4 · 초5 · 초6
  • 읽기 수준과 한 번에 이해할 수 있는 글의 길이를 먼저 확인하고, 학생이 직접 요약하거나 질문할 수 있는 자료를 고릅니다.
  • 「소리 내어 읽으며 문장 끊기」·「사건의 순서 바르게 정리하기」 활동에 필요한 원문과 학생의 초안을 함께 둡니다. 근거 표시와 수정 과정을 남겨 다음 글에서도 같은 기준으로 읽고 쓰는지 확인합니다.
  • 현재 사용하는 자료를 우선 활용하고, 필요한 추가 교재는 지도 범위와 학생의 수준을 확인한 뒤 함께 정합니다.
초등 수학 교재 선택초1 · 초2 · 초3 · 초4 · 초5 · 초6

디딤돌 · 초등 / 학년·단계별

최상위수학S

기본 학습 이후 심화 유형 접근
심화 입문

좋은책신사고 · 초등 / 학년별

쎈 초등 수학

단원별 유형 문제 연습
유형

천재교육 · 예비초~초등 / 시리즈별

수학리더 유형

학교 시험 유형별 연습
유형

디딤돌 · 초등 / 학년·단계별

최상위 사고력

다양한 접근과 논리적 사고 연습
사고력
  • 현재 문제집의 계산과 문장제를 비교하고, 구체물이나 그림 설명이 필요한지 식으로 연습해도 되는지 확인합니다.
  • 「공배수와 최소공배수」·「규칙과 대응」에서 막힌 조건이나 계산 단계를 표시합니다. 같은 단원을 담은 기존 교재에서 재풀이할 문항을 고르고, 부족한 유형만 보충합니다.
  • 교재 후보의 심화 입문·유형·사고력 영역을 모두 같은 비중으로 진행하지 않습니다. 실제 수행 결과에 따라 부족한 영역의 책과 필요한 분량을 고릅니다.
초등 과학 교재 선택초1 · 초2 · 초3 · 초4 · 초5 · 초6
  • 교과서의 그림·실험 자료와 학교 프린트를 대조하고, 용어 설명과 자료 해석 중 어느 쪽의 연습이 더 필요한지 확인합니다.
  • 「측정값과 단위 기록」·「자석과 힘의 방향」와 연결되는 표·그림·관찰 기록을 모아 사용합니다. 정답만 표시한 자료보다 조건과 해석 과정이 남는 자료로 다시 연습합니다.
  • 현재 사용하는 자료를 우선 활용하고, 필요한 추가 교재는 지도 범위와 학생의 수준을 확인한 뒤 함께 정합니다.
초등 사회 교재 선택초1 · 초2 · 초3 · 초4 · 초5 · 초6
  • 현재 교과서와 학교 자료에서 배운 범위를 확인하고, 개념을 정리할 자료와 사례·사료·도표를 해석할 자료를 구분합니다.
  • 「문화 차이를 존중하는 설명」·「지도 기호와 위치 읽기」에서 근거로 사용한 자료를 다시 살핍니다. 다른 사례나 자료에서도 같은 판단 기준이 적용되는지 확인할 짧은 과제를 더합니다.
  • 현재 사용하는 자료를 우선 활용하고, 필요한 추가 교재는 지도 범위와 학생의 수준을 확인한 뒤 함께 정합니다.
초등 논술 교재 선택초1 · 초2 · 초3 · 초4 · 초5 · 초6
  • 읽기 수준과 한 번에 이해할 수 있는 글의 길이를 먼저 확인하고, 학생이 직접 요약하거나 질문할 수 있는 자료를 고릅니다.
  • 「낱말 뜻을 문맥에서 찾기」·「짧은 글의 문단 나누기」 활동에 필요한 원문과 학생의 초안을 함께 둡니다. 근거 표시와 수정 과정을 남겨 다음 글에서도 같은 기준으로 읽고 쓰는지 확인합니다.
  • 현재 사용하는 자료를 우선 활용하고, 필요한 추가 교재는 지도 범위와 학생의 수준을 확인한 뒤 함께 정합니다.

실제 구입 전 학생의 학년·이수 과목·학교 진도에 맞는 판본과 교육과정을 확인합니다. 교재를 새로 구입할지는 현재 사용하는 책을 먼저 살펴본 뒤 정합니다.

개별 학생 관리

막히는 상황에 맞춰 관리 방법을 조정합니다.

숙제는 학생마다 실제 공부할 수 있는 양에 맞춥니다. 수업 중에는 언제든 질문할 수 있고, 필요한 학습 관리 사항은 카카오톡 등으로 공유합니다.

숙제 관리

답만 적은 숙제

  1. 답을 얻은 방법을 학생에게 묻기
  2. 대표 문항 하나의 근거 덧붙이기
다음 확인비슷한 문항을 해설 없이 다시 풀기

질문 관리

다른 문제 조건을 질문함

  1. 질문과 현재 문항 조건 대조하기
  2. 현재 문항의 조건만 다시 표시하기
다음 확인바뀐 조건에 맞춰 풀이 시작하기

학부모 공유

학습 보고에 점수만 남음

  1. 점수 외에 풀이 변화 찾기
  2. 혼자 한 단계와 남은 어려움 함께 공유하기
다음 확인다음 보고에서 같은 행동 변화 비교하기

초등수학 관리

곱셈구구를 개별 답으로만 외움

  1. 알고 있는 곱셈 결과 찾기
  2. 한 묶음 더하거나 빼서 새 곱 구하기
다음 확인배열 그림과 곱셈식 연결하기

초등수학 관리

문장제 숫자만 골라 계산함

  1. 구할 대상과 수량 관계 찾기
  2. 숫자마다 의미와 단위 적기
다음 확인문장제의 답을 구할 대상·단위와 다시 대조하기

초등수학 관리

약분 뒤 크기가 달라짐

  1. 분자와 분모에 쓴 수 비교하기
  2. 공통인수로 둘 다 나누기
다음 확인약분 전후 분수의 값 확인하기

초등수학 관리

자리값을 맞추지 않음

  1. 각 숫자가 나타내는 자리 읽기
  2. 같은 자리끼리 세로로 맞추기
다음 확인가로식과 세로식 숫자 위치 대조하기

목표 관리

목표가 너무 쉬움

  1. 현재 과제를 혼자 수행하는지 확인하기
  2. 조건이 하나 더 있는 과제 추가하기
다음 확인추가 조건에서도 독립 수행 확인하기

집중 관리

알림으로 자주 멈춤

  1. 중단이 발생한 시점 기록하기
  2. 수업 중 불필요한 알림 끄기
다음 확인설정 후 중단 횟수 비교하기

목표 관리

장기 계획이 막연함

  1. 현재 가능한 단계부터 확인하기
  2. 한 주 실행 계획으로 장기 목표 나누기
다음 확인주간 결과에 맞춰 다음 단계 조정하기

학습 상황과 방법은 수업 후 짧은 대화나 전화로 주기적으로 상담합니다. 선생님의 설명 방식이 학생과 맞지 않으면 다른 선생님과 수업할 수 있도록 상담합니다.

지도 지역·학교

부산 지역별 수업 안내

지역 상세 페이지가 있는 곳은 방문 가능 시간과 조건을 상담합니다. 상세 페이지가 없는 지역은 화상 수업으로 안내합니다.

부산 해운대구 우동방문 가능 여부 상담
부산 해운대구 중동방문 가능 여부 상담

초등학교

  • 해동초등학교

    우동

    부산광역시 해운대구 우동1로 104(우동. 해동초등학교)

  • 해운대초등학교

    중동

    부산광역시 해운대구 중동2로24번길 30(중동). 해운대초등학교

  • 해림초등학교

    우동

    부산광역시 해운대구 해운대로469번길 42(우동. 해림초등학교)

학교명과 주소는 2025년 교육통계 자료입니다. 기재된 동·읍·면의 학교와 같은 시·구의 참고 학교를 구분해 표시했습니다. 학교별 지도 실적이나 제휴를 뜻하지 않으며, 학생의 실제 진도·교과서·시험 범위는 상담에서 확인합니다.

화상 수업도 풀이와 답안을 함께 확인합니다.

화면 공유와 학생의 공책·풀이 사진으로 질문 위치를 맞춥니다. 접속 기기와 자료 공유 방법을 먼저 확인하고, 설명을 들은 뒤 학생이 직접 풀거나 말한 결과로 이해도를 살핍니다.

수업 상담

현재 교재와 어려운 내용부터 알려주세요.

구*림 선생님을 말씀해 주시면 지도 과목·학년과 희망 지역의 수업 방식을 함께 확인합니다. 희망 시간과 현재 교재, 학생이 혼자 공부할 수 있는 양을 알려주세요.

다른 선생님 살펴보기수업료 기준상담 안내