읽은 근거를 말과 글로 정리
초등 국어에서는 「인물의 마음을 행동과 연결하기」·「소리 내어 읽으며 문장 끊기」처럼 서로 다른 활동을 해 보며, 학생이 설명을 들으면 이해하는 부분과 혼자 수행하는 부분을 나눕니다. 고등 국어에서는 해당 학년의 교재와 학교 자료로 출발점을 따로 정합니다.
확인할 변화설명에 사용한 근거를 자료에서 직접 찾는지
학생에게 맞는 수업 방향 상담프로필 참고 이미지
수업 특징
학생의 공부에서 확인할 부분
현재 교재와 실제 공부한 내용을 보고 필요한 도움을 구체적으로 정합니다.
과제 고민: 제출이 늦어짐
이런 상황에는 「실제 착수와 제출 시각 구분하기」와 「한 번에 제출할 분량을 작게 나누기」를 먼저 진행합니다. 실제로 끝낸 범위를 보고 필수 과제와 선택 과제의 양을 조정합니다.
확인할 변화나눈 분량의 제출 시각 비교하기
다음 공부에서 확인할 기준
오답과 취약한 부분을 살펴 학습을 보완합니다. 과제와 학습 내용을 점검하며 학습 과정을 관리합니다. 다음 수업에서는 혼자 수행한 범위와 남은 질문을 기준으로 계획을 조정합니다.
확인할 변화다음에 공부할 내용과 확인할 기준을 학생도 아는지
1회 무료 수업
현재 공부와 앞으로의 방향을 함께 봅니다.
대학교를 졸업한 전문 선생님이 지도합니다. 무료 수업에서는 현재 실력과 지금까지 공부한 내용을 살펴보고 수업 방향을 이야기합니다.
- 현재 자료와 공부 방법 확인현재 학년의 국어 교재와 학교 자료에서 이미 공부한 내용부터 봅니다.
- 설명과 질문 방식 맞추기학생의 이해 속도와 질문하는 방식, 혼자 할 수 있는 연습을 살핍니다.
- 다음 학습의 우선순위 결정현재 학년에서 필요한 단원과 국어 과제량을 학생의 목표에 맞춰 조정합니다.
과목별 커리큘럼
지도 학년과 현재 단원에 맞춘 활동
학습 계획은 학생의 실제 수준에 맞춰 조정합니다. 단원별 활동과 이해 확인 방법을 함께 살펴보세요.
초등 국어초1 · 초2 · 초3 · 초4 · 초5 · 초6
초1·초2·초3·초4·초5·초6 지도 범위에서 구성한 활동 예시입니다. 읽은 이야기와 경험을 학생의 말로 정리한 뒤, 근거가 되는 표현을 찾고 짧은 글로 옮깁니다. 혼자 수행한 부분과 설명을 들은 부분을 구분해 다음 연습량을 정합니다. 「인물의 마음을 행동과 연결하기」 등 실제로 필요한 단원을 골라 순서와 비중을 조정합니다.
활동 01
인물의 마음을 행동과 연결하기
작품 속 말과 행동, 장면을 먼저 표시하고 그 부분이 드러내는 상황을 이야기합니다. 자신의 해석을 뒷받침하는 표현과 다른 해석이 가능한 표현을 나눠 봅니다.
이해 확인느낌만으로 판단하지 않고 실제 작품의 표현을 들어 설명하는지 확인합니다.
활동 02
소리 내어 읽으며 문장 끊기
읽은 부분에서 핵심 문장과 이를 설명하는 문장을 서로 다른 표시로 나눕니다. 책을 잠시 덮고 요약한 다음 원문과 대조해 빠진 내용이나 더한 내용을 고칩니다.
이해 확인본문의 중심 내용과 자신의 생각을 구분하고, 요약에 필요한 근거를 원문에서 다시 찾는지 확인합니다.
활동 03
설명하는 글의 정보 구분하기
해당 부분을 읽고 의미를 학생의 말로 먼저 정리합니다. 원문의 표현과 학생의 설명을 대조한 뒤 짧은 답안을 작성하고, 근거가 빠진 문장을 다시 보완합니다.
이해 확인설명과 답안이 원문의 내용을 유지하는지, 요구한 조건에 맞게 표현했는지 확인합니다.
중등 국어중1 · 중2 · 중3
중1·중2·중3 지도 범위에서 구성한 활동 예시입니다. 작품·지문에서 근거를 표시하고, 요약·해석·주장을 서로 구분한 답안으로 정리합니다. 혼자 수행한 부분과 설명을 들은 부분을 구분해 다음 연습량을 정합니다. 「작품 비교의 공통점과 차이」 등 실제로 필요한 단원을 골라 순서와 비중을 조정합니다.
활동 01
작품 비교의 공통점과 차이
작품 속 말과 행동, 장면을 먼저 표시하고 그 부분이 드러내는 상황을 이야기합니다. 자신의 해석을 뒷받침하는 표현과 다른 해석이 가능한 표현을 나눠 봅니다.
이해 확인느낌만으로 판단하지 않고 실제 작품의 표현을 들어 설명하는지 확인합니다.
활동 02
독서 지문 핵심어 연결
읽은 부분에서 핵심 문장과 이를 설명하는 문장을 서로 다른 표시로 나눕니다. 책을 잠시 덮고 요약한 다음 원문과 대조해 빠진 내용이나 더한 내용을 고칩니다.
이해 확인본문의 중심 내용과 자신의 생각을 구분하고, 요약에 필요한 근거를 원문에서 다시 찾는지 확인합니다.
활동 03
문장 성분과 호응
교과서의 문장과 학생이 쓴 문장에서 해당 표현을 찾아 역할을 나눕니다. 어색한 문장을 고친 뒤, 바꾼 표현이 다른 문장에서도 자연스럽게 쓰이는지 비교합니다.
이해 확인수정한 이유를 설명하고 형태나 어순이 바뀐 문장에서도 같은 기준을 적용하는지 봅니다.
고등 국어고1 · 고2 · 고3
고1·고2·고3 지도 범위에서 구성한 활동 예시입니다. 작품·지문에서 근거를 표시하고, 요약·해석·주장을 서로 구분한 답안으로 정리합니다. 혼자 수행한 부분과 설명을 들은 부분을 구분해 다음 연습량을 정합니다. 「문법 사례의 판단 기준」 등 실제로 필요한 단원을 골라 순서와 비중을 조정합니다.
활동 01
문법 사례의 판단 기준
교과서의 문장과 학생이 쓴 문장에서 해당 표현을 찾아 역할을 나눕니다. 어색한 문장을 고친 뒤, 바꾼 표현이 다른 문장에서도 자연스럽게 쓰이는지 비교합니다.
이해 확인수정한 이유를 설명하고 형태나 어순이 바뀐 문장에서도 같은 기준을 적용하는지 봅니다.
활동 02
독서 시간과 검토 순서
읽은 부분에서 핵심 문장과 이를 설명하는 문장을 서로 다른 표시로 나눕니다. 책을 잠시 덮고 요약한 다음 원문과 대조해 빠진 내용이나 더한 내용을 고칩니다.
이해 확인본문의 중심 내용과 자신의 생각을 구분하고, 요약에 필요한 근거를 원문에서 다시 찾는지 확인합니다.
활동 03
문단 간 논리 관계
문단마다 핵심 내용을 한 문장으로 적고, 설명·예시·주장 등 맡은 역할을 표시합니다. 서로 같은 말을 반복하거나 연결이 끊기는 곳은 필요한 문장으로 고쳐 봅니다.
이해 확인문단을 나눈 이유와 앞뒤 내용의 연결을 말하고, 고친 글에서도 중심 내용이 유지되는지 확인합니다.
교재와 학습 자료
교과서·현재 교재와 필요한 연습을 연결합니다.
학생에게 필요한 영역과 책의 난도를 보고 교재를 고릅니다. 아래 목록은 선택 후보이며 선생님의 고정 사용 교재를 뜻하지 않습니다.
초등 국어 교재 선택초1 · 초2 · 초3 · 초4 · 초5 · 초6
- 읽기 수준과 한 번에 이해할 수 있는 글의 길이를 먼저 확인하고, 학생이 직접 요약하거나 질문할 수 있는 자료를 고릅니다.
- 「인물의 마음을 행동과 연결하기」·「소리 내어 읽으며 문장 끊기」 활동에 필요한 원문과 학생의 초안을 함께 둡니다. 근거 표시와 수정 과정을 남겨 다음 글에서도 같은 기준으로 읽고 쓰는지 확인합니다.
- 현재 사용하는 자료를 우선 활용하고, 필요한 추가 교재는 지도 범위와 학생의 수준을 확인한 뒤 함께 정합니다.
중등 국어 교재 선택중1 · 중2 · 중3
- 학교에서 다룬 작품·지문과 학생의 서술형 답안을 함께 읽어 독해 자료와 문법·표현 연습 자료를 구분합니다.
- 「작품 비교의 공통점과 차이」·「독서 지문 핵심어 연결」 활동에 필요한 원문과 학생의 초안을 함께 둡니다. 근거 표시와 수정 과정을 남겨 다음 글에서도 같은 기준으로 읽고 쓰는지 확인합니다.
- 현재 사용하는 자료를 우선 활용하고, 필요한 추가 교재는 지도 범위와 학생의 수준을 확인한 뒤 함께 정합니다.
고등 국어 교재 선택고1 · 고2 · 고3
마더텅 · 고3·수능
마더텅 수능기출문제집 국어 어휘
기출 어휘 정리와 문제 연습EBS · 예비고~수능 / 교재별
윤혜정의 개념의 나비효과 입문 편
문학·독서·문법의 기초 개념키출판사 · 고등·수능 / 교재별
예비 매3문
문학 기출을 활용한 기초 연습마더텅 · 고3·수능
마더텅 수능기출문제집 언어와 매체
선택과목 기출 문제 연습- 학교에서 다룬 작품·지문과 학생의 서술형 답안을 함께 읽어 독해 자료와 문법·표현 연습 자료를 구분합니다.
- 「문법 사례의 판단 기준」·「독서 시간과 검토 순서」 활동에 필요한 원문과 학생의 초안을 함께 둡니다. 근거 표시와 수정 과정을 남겨 다음 글에서도 같은 기준으로 읽고 쓰는지 확인합니다.
- 교재 후보의 어휘·국어 입문·문학 입문·언어·매체 영역을 모두 같은 비중으로 진행하지 않습니다. 실제 수행 결과에 따라 부족한 영역의 책과 필요한 분량을 고릅니다.
실제 구입 전 학생의 학년·이수 과목·학교 진도에 맞는 판본과 교육과정을 확인합니다. 교재를 새로 구입할지는 현재 사용하는 책을 먼저 살펴본 뒤 정합니다.
개별 학생 관리
막히는 상황에 맞춰 관리 방법을 조정합니다.
숙제는 학생마다 실제 공부할 수 있는 양에 맞춥니다. 수업 중에는 언제든 질문할 수 있고, 필요한 학습 관리 사항은 카카오톡 등으로 공유합니다.
숙제 관리
제출이 늦어짐
- 실제 착수와 제출 시각 구분하기
- 한 번에 제출할 분량을 작게 나누기
질문 관리
다른 문제 조건을 질문함
- 질문과 현재 문항 조건 대조하기
- 현재 문항의 조건만 다시 표시하기
학부모 공유
가정 요구가 학생과 다름
- 학생 목표와 보호자 기대 따로 듣기
- 함께 확인할 실행 목표 하나 합의하기
온라인 수업
답변 파일 버전이 섞임
- 학생이 보고 있는 파일 날짜 확인하기
- 최종 답변 파일 이름을 분명히 정하기
시간 관리
너무 빠르게 답함
- 문제에서 확인하지 않은 조건 찾기
- 답하기 전 조건 하나를 말하게 하기
시간 관리
풀 시간이 부족함
- 읽기·풀이·검산 시간 나누어 기록하기
- 가장 오래 걸리는 단계 연습하기
목표 관리
점수만 목표로 삼음
- 점수에 영향을 준 오류 유형 찾기
- 고칠 확인 행동 하나를 목표로 정하기
목표 관리
계획을 교사가 정함
- 학생이 가능한 분량 직접 말하게 하기
- 학생 선택 범위 안에서 필수량 합의하기
목표 관리
학습 이유를 모름
- 배운 내용이 쓰이는 과제 보여 주기
- 가까운 적용 과제를 목표와 연결하기
시간 관리
공부 시작이 늦음
- 시작 전 준비에 걸린 시간 확인하기
- 자료를 미리 두고 시작 행동 정하기
학습 상황과 방법은 수업 후 짧은 대화나 전화로 주기적으로 상담합니다. 선생님의 설명 방식이 학생과 맞지 않으면 다른 선생님과 수업할 수 있도록 상담합니다.
지도 지역·학교
무안 · 해남 화상 수업 안내
아래 기재된 지역에는 현재 지역 상세 페이지가 없어 화상 수업으로 안내합니다.
무안군 무안읍화상 수업
해남군 해남읍화상 수업
초등학교
해남서초등학교
해남읍전라남도 해남군 해남읍 중앙1로 182(해남읍)
해남동초등학교
해남읍전라남도 해남군 해남읍 중앙1로 45. 해남동초등학교 (해남읍)
무안초등학교
무안읍전라남도 무안군 무안읍 면성2길 30(무안읍.무안초등학교)
중학교
무안북중학교
무안읍전라남도 무안군 무안읍 교촌길 38(무안읍)
해남제일중학교
해남읍전라남도 해남군 해남읍 명문길 19(해남읍)
해남중학교
해남읍전라남도 해남군 해남읍 중앙1로 225(해남읍)
고등학교
해남공업고등학교
해남읍전라남도 해남군 해남읍 남외2길 7. 해남공업고등학교 (해남읍)
백제고등학교
무안읍전라남도 무안군 무안읍 무안로 422(무안읍. 백제고등학교)
무안고등학교
무안읍전라남도 무안군 무안읍 성남1길 61-1(무안읍)
학교명과 주소는 2025년 교육통계 자료입니다. 기재된 동·읍·면의 학교와 같은 시·구의 참고 학교를 구분해 표시했습니다. 학교별 지도 실적이나 제휴를 뜻하지 않으며, 학생의 실제 진도·교과서·시험 범위는 상담에서 확인합니다.
화상 수업도 풀이와 답안을 함께 확인합니다.
화면 공유와 학생의 공책·풀이 사진으로 질문 위치를 맞춥니다. 접속 기기와 자료 공유 방법을 먼저 확인하고, 설명을 들은 뒤 학생이 직접 풀거나 말한 결과로 이해도를 살핍니다.
수업 상담
현재 교재와 어려운 내용부터 알려주세요.
권*나 선생님을 말씀해 주시면 지도 과목·학년과 희망 지역의 수업 방식을 함께 확인합니다. 희망 시간과 현재 교재, 학생이 혼자 공부할 수 있는 양을 알려주세요.
다른 선생님 살펴보기수업료 기준상담 안내