읽은 근거를 말과 글로 정리
초등 국어에서는 「대화에서 근거를 말하기」·「문장으로 중심 내용 말하기」처럼 서로 다른 활동을 해 보며, 학생이 설명을 들으면 이해하는 부분과 혼자 수행하는 부분을 나눕니다. 초등 논술에서는 해당 학년의 교재와 학교 자료로 출발점을 따로 정합니다.
확인할 변화설명에 사용한 근거를 자료에서 직접 찾는지
학생에게 맞는 수업 방향 상담프로필 참고 이미지
서울 · 화상 수업
곽*서 선생님
국어·수학·과학 등, 과목마다 막히는 지점과 공부 방법을 함께 살펴봅니다.
무료 수업에서 학생의 풀이와 질문 방식을 살펴 설명 속도와 연습량을 함께 정합니다. 대화와 질문을 활용하는 하브루타 학습을 지도합니다.
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수업 특징
학생의 공부에서 확인할 부분
현재 교재와 실제 공부한 내용을 보고 필요한 도움을 구체적으로 정합니다.
과제 고민: 답만 적은 숙제
이런 상황에는 「답을 얻은 방법을 학생에게 묻기」와 「대표 문항 하나의 근거 덧붙이기」를 먼저 진행합니다. 실제로 끝낸 범위를 보고 필수 과제와 선택 과제의 양을 조정합니다.
확인할 변화비슷한 문항을 해설 없이 다시 풀기
학생이 질문을 만드는 대화
선생님의 질문에 답한 뒤 학생도 이유와 조건을 되묻습니다. 질문이 넓으면 자료의 어느 줄에서 생각이 멈췄는지 먼저 짚고, 답에 필요한 근거를 함께 찾습니다.
확인할 변화막힌 위치와 궁금한 이유를 질문으로 말하는지
1회 무료 수업
현재 공부와 앞으로의 방향을 함께 봅니다.
대학교를 졸업한 전문 선생님이 지도합니다. 무료 수업에서는 현재 실력과 지금까지 공부한 내용을 살펴보고 수업 방향을 이야기합니다.
- 현재 자료와 공부 방법 확인현재 학년의 국어 교재와 학교 자료에서 이미 공부한 내용부터 봅니다.
- 설명과 질문 방식 맞추기학생의 이해 속도와 질문하는 방식, 혼자 할 수 있는 연습을 살핍니다.
- 다음 학습의 우선순위 결정현재 학년에서 필요한 단원과 국어 과제량을 학생의 목표에 맞춰 조정합니다.
과목별 커리큘럼
지도 학년과 현재 단원에 맞춘 활동
학습 계획은 학생의 실제 수준에 맞춰 조정합니다. 단원별 활동과 이해 확인 방법을 함께 살펴보세요.
초등 국어초1 · 초2 · 초3 · 초4 · 초5 · 초6
초1·초2·초3·초4·초5·초6 지도 범위에서 구성한 활동 예시입니다. 읽은 이야기와 경험을 학생의 말로 정리한 뒤, 근거가 되는 표현을 찾고 짧은 글로 옮깁니다. 학생이 이유를 말하고 선생님에게 되묻는 활동을 곁들입니다. 「대화에서 근거를 말하기」 등 실제로 필요한 단원을 골라 순서와 비중을 조정합니다.
활동 01
대화에서 근거를 말하기
해당 부분을 읽고 의미를 학생의 말로 먼저 정리합니다. 원문의 표현과 학생의 설명을 대조한 뒤 짧은 답안을 작성하고, 근거가 빠진 문장을 다시 보완합니다.
이해 확인설명과 답안이 원문의 내용을 유지하는지, 요구한 조건에 맞게 표현했는지 확인합니다.
활동 02
문장으로 중심 내용 말하기
읽은 부분에서 핵심 문장과 이를 설명하는 문장을 서로 다른 표시로 나눕니다. 책을 잠시 덮고 요약한 다음 원문과 대조해 빠진 내용이나 더한 내용을 고칩니다.
이해 확인본문의 중심 내용과 자신의 생각을 구분하고, 요약에 필요한 근거를 원문에서 다시 찾는지 확인합니다.
활동 03
짧은 글의 문단 나누기
문단마다 핵심 내용을 한 문장으로 적고, 설명·예시·주장 등 맡은 역할을 표시합니다. 서로 같은 말을 반복하거나 연결이 끊기는 곳은 필요한 문장으로 고쳐 봅니다.
이해 확인문단을 나눈 이유와 앞뒤 내용의 연결을 말하고, 고친 글에서도 중심 내용이 유지되는지 확인합니다.
초등 수학초1 · 초2 · 초3 · 초4 · 초5 · 초6
초1·초2·초3·초4·초5·초6 지도 범위에서 구성한 활동 예시입니다. 그림·묶음·수직선으로 계산의 의미를 살핀 뒤 식과 문장제에 연결합니다. 학생이 이유를 말하고 선생님에게 되묻는 활동을 곁들입니다. 「규칙과 대응」 등 실제로 필요한 단원을 골라 순서와 비중을 조정합니다.
활동 01
규칙과 대응
‘입력 1·2·3, 출력 3·5·7의 규칙 찾기’의 답이 ‘출력=입력×2+1’인 이유 설명하기
이해 확인대응하는 두 양의 변화 규칙을 찾고, 새 값을 넣어도 같은 규칙이 성립하는지 봅니다.
활동 02
동치분수
같은 크기 분수 만들기
이해 확인분자와 분모를 같은 수로 바꾼 전후에 분수의 크기가 같은지 그림이나 수직선으로 확인합니다.
활동 03
시간 계산
9시 45분부터 10시 20분까지 시간선 그리기
이해 확인시·분·초의 관계를 사용해 시간을 계산하고, 60단위의 바뀜을 빠뜨리지 않았는지 확인합니다.
활동 04
나눗셈의 의미
똑같이 나누는 상황 만들기
이해 확인똑같이 나누는 상황과 몇 묶음인지 구하는 상황을 구분해 나눗셈식으로 씁니다.
활동 05
어림과 반올림
35명을 차에 태우는 상황에 올림 적용하기
이해 확인어림할 자릿수와 바로 아래 자리의 숫자를 구분하고 결과가 상황에 맞는지 설명합니다.
활동 06
넓이
‘가로 6cm·세로 4cm 직사각형 넓이 구하기’에서 나타난 오류 ‘둘레 20cm를 넓이로 쓰기’를 고치기
이해 확인넓이를 구하는 데 필요한 길이와 단위를 구분하고, 둘레 계산과 혼동하지 않았는지 봅니다.
초등 과학초1 · 초2 · 초3
초1·초2·초3 지도 범위에서 구성한 활동 예시입니다. 관찰 자료·그림·그래프에서 조건을 찾고, 현상을 설명하는 개념과 과정에 연결합니다. 학생이 이유를 말하고 선생님에게 되묻는 활동을 곁들입니다. 「물질의 성질 분류」 등 실제로 필요한 단원을 골라 순서와 비중을 조정합니다.
활동 01
물질의 성질 분류
핵심 개념을 보여 주는 자료에서 판단에 필요한 조건을 먼저 표시합니다. 원래 사례를 설명한 뒤 조건 하나를 바꾼 사례를 비교해 달라지는 부분을 정리합니다.
이해 확인개념의 정의와 사례를 연결하고, 바뀐 조건을 근거로 새로운 판단을 설명하는지 확인합니다.
활동 02
측정값과 단위 기록
자료의 제목·축·단위·기준 시점을 먼저 적고 필요한 값을 표시합니다. 같은 기준으로 비교한 결과를 말한 뒤, 기준이나 조건이 달라지면 결론이 어떻게 달라지는지 다시 봅니다.
이해 확인자료에 실제로 있는 값으로 답하는지, 서로 다른 기준의 수치를 그대로 비교하지 않았는지 확인합니다.
활동 03
자석과 힘의 방향
대상과 방향, 처음 상태와 나중 상태를 그림으로 표시합니다. 관찰 자료나 주어진 관계를 이용해 변화를 설명하고, 다른 조건의 상황에서도 같은 판단을 적용해 봅니다.
이해 확인그림에서 표시한 대상과 실제 설명하는 대상이 일치하는지, 관계식·단위·방향을 함께 확인하는지 봅니다.
초등 사회초1 · 초2 · 초3
초1·초2·초3 지도 범위에서 구성한 활동 예시입니다. 현재 교재에서 이미 배운 내용을 확인하고, 새 자료에 적용하는 활동으로 이어갑니다. 학생이 이유를 말하고 선생님에게 되묻는 활동을 곁들입니다. 「지역 변화 자료 비교」 등 실제로 필요한 단원을 골라 순서와 비중을 조정합니다.
활동 01
지역 변화 자료 비교
비교할 자료에 같은 질문을 적용하고 공통점과 차이점을 표로 나눕니다. 차이가 생기는 조건을 찾아 근거가 되는 문장이나 자료의 위치를 함께 표시합니다.
이해 확인서로 다른 기준의 대상을 그대로 비교하지 않았는지, 차이점을 자료의 근거로 설명하는지 확인합니다.
활동 02
환경 문제의 원인과 대안
핵심 개념을 보여 주는 자료에서 판단에 필요한 조건을 먼저 표시합니다. 원래 사례를 설명한 뒤 조건 하나를 바꾼 사례를 비교해 달라지는 부분을 정리합니다.
이해 확인개념의 정의와 사례를 연결하고, 바뀐 조건을 근거로 새로운 판단을 설명하는지 확인합니다.
활동 03
자료에서 사실과 의견 구분
핵심 개념을 보여 주는 자료에서 판단에 필요한 조건을 먼저 표시합니다. 원래 사례를 설명한 뒤 조건 하나를 바꾼 사례를 비교해 달라지는 부분을 정리합니다.
이해 확인개념의 정의와 사례를 연결하고, 바뀐 조건을 근거로 새로운 판단을 설명하는지 확인합니다.
초등 논술초1 · 초2 · 초3 · 초4 · 초5 · 초6
초1·초2·초3·초4·초5·초6 지도 범위에서 구성한 활동 예시입니다. 읽은 이야기와 경험을 학생의 말로 정리한 뒤, 근거가 되는 표현을 찾고 짧은 글로 옮깁니다. 학생이 이유를 말하고 선생님에게 되묻는 활동을 곁들입니다. 「인물의 마음을 행동과 연결하기」 등 실제로 필요한 단원을 골라 순서와 비중을 조정합니다.
활동 01
인물의 마음을 행동과 연결하기
작품 속 말과 행동, 장면을 먼저 표시하고 그 부분이 드러내는 상황을 이야기합니다. 자신의 해석을 뒷받침하는 표현과 다른 해석이 가능한 표현을 나눠 봅니다.
이해 확인느낌만으로 판단하지 않고 실제 작품의 표현을 들어 설명하는지 확인합니다.
활동 02
짧은 글의 문단 나누기
문단마다 핵심 내용을 한 문장으로 적고, 설명·예시·주장 등 맡은 역할을 표시합니다. 서로 같은 말을 반복하거나 연결이 끊기는 곳은 필요한 문장으로 고쳐 봅니다.
이해 확인문단을 나눈 이유와 앞뒤 내용의 연결을 말하고, 고친 글에서도 중심 내용이 유지되는지 확인합니다.
활동 03
설명하는 글의 정보 구분하기
해당 부분을 읽고 의미를 학생의 말로 먼저 정리합니다. 원문의 표현과 학생의 설명을 대조한 뒤 짧은 답안을 작성하고, 근거가 빠진 문장을 다시 보완합니다.
이해 확인설명과 답안이 원문의 내용을 유지하는지, 요구한 조건에 맞게 표현했는지 확인합니다.
교재와 학습 자료
교과서·현재 교재와 필요한 연습을 연결합니다.
학생에게 필요한 영역과 책의 난도를 보고 교재를 고릅니다. 아래 목록은 선택 후보이며 선생님의 고정 사용 교재를 뜻하지 않습니다.
초등 국어 교재 선택초1 · 초2 · 초3 · 초4 · 초5 · 초6
- 읽기 수준과 한 번에 이해할 수 있는 글의 길이를 먼저 확인하고, 학생이 직접 요약하거나 질문할 수 있는 자료를 고릅니다.
- 「대화에서 근거를 말하기」·「문장으로 중심 내용 말하기」 활동에 필요한 원문과 학생의 초안을 함께 둡니다. 근거 표시와 수정 과정을 남겨 다음 글에서도 같은 기준으로 읽고 쓰는지 확인합니다.
- 현재 사용하는 자료를 우선 활용하고, 필요한 추가 교재는 지도 범위와 학생의 수준을 확인한 뒤 함께 정합니다.
- 학생이 책의 내용에서 직접 질문을 만들고, 답에 필요한 근거를 찾을 수 있는 쪽을 골라 대화 자료로 사용합니다.
초등 수학 교재 선택초1 · 초2 · 초3 · 초4 · 초5 · 초6
디딤돌 · 초등 / 학년·단계별
최상위수학S
기본 학습 이후 심화 유형 접근좋은책신사고 · 초등 / 학년별
쎈 초등 수학
단원별 유형 문제 연습천재교육 · 예비초~초등 / 시리즈별
수학리더 기본+응용
기본 문제에서 응용 문제로 확장좋은책신사고 · 초등 / 학년별
개념쎈 초등 수학
교과 개념 이해와 확인- 현재 문제집의 계산과 문장제를 비교하고, 구체물이나 그림 설명이 필요한지 식으로 연습해도 되는지 확인합니다.
- 「규칙과 대응」·「동치분수」에서 막힌 조건이나 계산 단계를 표시합니다. 같은 단원을 담은 기존 교재에서 재풀이할 문항을 고르고, 부족한 유형만 보충합니다.
- 교재 후보의 심화 입문·유형·기본·응용·개념 영역을 모두 같은 비중으로 진행하지 않습니다. 실제 수행 결과에 따라 부족한 영역의 책과 필요한 분량을 고릅니다.
- 학생이 책의 내용에서 직접 질문을 만들고, 답에 필요한 근거를 찾을 수 있는 쪽을 골라 대화 자료로 사용합니다.
초등 과학 교재 선택초1 · 초2 · 초3
- 교과서의 그림·실험 자료와 학교 프린트를 대조하고, 용어 설명과 자료 해석 중 어느 쪽의 연습이 더 필요한지 확인합니다.
- 「물질의 성질 분류」·「측정값과 단위 기록」와 연결되는 표·그림·관찰 기록을 모아 사용합니다. 정답만 표시한 자료보다 조건과 해석 과정이 남는 자료로 다시 연습합니다.
- 현재 사용하는 자료를 우선 활용하고, 필요한 추가 교재는 지도 범위와 학생의 수준을 확인한 뒤 함께 정합니다.
- 학생이 책의 내용에서 직접 질문을 만들고, 답에 필요한 근거를 찾을 수 있는 쪽을 골라 대화 자료로 사용합니다.
초등 사회 교재 선택초1 · 초2 · 초3
- 현재 교과서와 학교 자료에서 배운 범위를 확인하고, 개념을 정리할 자료와 사례·사료·도표를 해석할 자료를 구분합니다.
- 「지역 변화 자료 비교」·「환경 문제의 원인과 대안」에서 근거로 사용한 자료를 다시 살핍니다. 다른 사례나 자료에서도 같은 판단 기준이 적용되는지 확인할 짧은 과제를 더합니다.
- 현재 사용하는 자료를 우선 활용하고, 필요한 추가 교재는 지도 범위와 학생의 수준을 확인한 뒤 함께 정합니다.
- 학생이 책의 내용에서 직접 질문을 만들고, 답에 필요한 근거를 찾을 수 있는 쪽을 골라 대화 자료로 사용합니다.
초등 논술 교재 선택초1 · 초2 · 초3 · 초4 · 초5 · 초6
- 읽기 수준과 한 번에 이해할 수 있는 글의 길이를 먼저 확인하고, 학생이 직접 요약하거나 질문할 수 있는 자료를 고릅니다.
- 「인물의 마음을 행동과 연결하기」·「짧은 글의 문단 나누기」 활동에 필요한 원문과 학생의 초안을 함께 둡니다. 근거 표시와 수정 과정을 남겨 다음 글에서도 같은 기준으로 읽고 쓰는지 확인합니다.
- 현재 사용하는 자료를 우선 활용하고, 필요한 추가 교재는 지도 범위와 학생의 수준을 확인한 뒤 함께 정합니다.
- 학생이 책의 내용에서 직접 질문을 만들고, 답에 필요한 근거를 찾을 수 있는 쪽을 골라 대화 자료로 사용합니다.
실제 구입 전 학생의 학년·이수 과목·학교 진도에 맞는 판본과 교육과정을 확인합니다. 교재를 새로 구입할지는 현재 사용하는 책을 먼저 살펴본 뒤 정합니다.
개별 학생 관리
막히는 상황에 맞춰 관리 방법을 조정합니다.
숙제는 학생마다 실제 공부할 수 있는 양에 맞춥니다. 수업 중에는 언제든 질문할 수 있고, 필요한 학습 관리 사항은 카카오톡 등으로 공유합니다.
숙제 관리
답만 적은 숙제
- 답을 얻은 방법을 학생에게 묻기
- 대표 문항 하나의 근거 덧붙이기
질문 관리
질문 전에 손을 놓음
- 혼자 시도한 첫 행동 확인하기
- 질문 전에 할 짧은 확인 행동 정하기
학부모 공유
상담 질문이 누락됨
- 보호자가 남긴 질문 목록 확인하기
- 질문별 확인 자료와 답변 정리하기
온라인 수업
화면 공유 글자가 작음
- 학생 화면에서 읽을 수 있는지 묻기
- 현재 문항만 확대해 제시하기
초등수학 관리
시간에서 100 단위로 뺌
- 시와 분의 단위 관계 확인하기
- 1시간을 60분으로 바꿔 계산하기
초등수학 관리
넓이와 둘레를 혼동함
- 묻는 것이 테두리인지 면인지 찾기
- 길이와 넓이 단위 구분하기
초등수학 관리
곱셈구구를 개별 답으로만 외움
- 알고 있는 곱셈 결과 찾기
- 한 묶음 더하거나 빼서 새 곱 구하기
초등수학 관리
받아내린 뒤에도 원래 자리값을 사용함
- 묶음을 푼 자리 표시하기
- 바뀐 십과 일의 값을 적기
시간 관리
풀 시간이 부족함
- 읽기·풀이·검산 시간 나누어 기록하기
- 가장 오래 걸리는 단계 연습하기
목표 관리
계획을 교사가 정함
- 학생이 가능한 분량 직접 말하게 하기
- 학생 선택 범위 안에서 필수량 합의하기
학습 상황과 방법은 수업 후 짧은 대화나 전화로 주기적으로 상담합니다. 선생님의 설명 방식이 학생과 맞지 않으면 다른 선생님과 수업할 수 있도록 상담합니다.
지도 지역·학교
서울 화상 수업 안내
아래 기재된 지역에는 현재 지역 상세 페이지가 없어 화상 수업으로 안내합니다.
서울 강동구 암사동화상 수업
서울 강동구 천호동화상 수업
서울 도봉구 도봉동화상 수업
서울 도봉구 방학동화상 수업
초등학교
서울천일초등학교
천호동서울특별시 강동구 구천면로 266. 서울천일초등학교 (천호동)
서울신학초등학교
방학동서울특별시 도봉구 방학로 247-21(방학동)
서울방학초등학교
방학동서울특별시 도봉구 도당로9길 34(방학동)
학교명과 주소는 2025년 교육통계 자료입니다. 기재된 동·읍·면의 학교와 같은 시·구의 참고 학교를 구분해 표시했습니다. 학교별 지도 실적이나 제휴를 뜻하지 않으며, 학생의 실제 진도·교과서·시험 범위는 상담에서 확인합니다.
화상 수업도 풀이와 답안을 함께 확인합니다.
화면 공유와 학생의 공책·풀이 사진으로 질문 위치를 맞춥니다. 접속 기기와 자료 공유 방법을 먼저 확인하고, 설명을 들은 뒤 학생이 직접 풀거나 말한 결과로 이해도를 살핍니다.
수업 상담
현재 교재와 어려운 내용부터 알려주세요.
곽*서 선생님을 말씀해 주시면 지도 과목·학년과 희망 지역의 수업 방식을 함께 확인합니다. 희망 시간과 현재 교재, 학생이 혼자 공부할 수 있는 양을 알려주세요.
다른 선생님 살펴보기수업료 기준상담 안내