읽은 근거를 말과 글로 정리
초등 국어에서는 「사건의 순서 바르게 정리하기」·「읽은 내용 한 문장으로 요약하기」처럼 서로 다른 활동을 해 보며, 학생이 설명을 들으면 이해하는 부분과 혼자 수행하는 부분을 나눕니다. 초등 영어에서는 해당 학년의 교재와 학교 자료로 출발점을 따로 정합니다.
확인할 변화설명에 사용한 근거를 자료에서 직접 찾는지
차분하고 친근한 소통프로필 참고 이미지
수업 특징
차분하고 친근한 소통
현재 교재와 실제 공부한 내용을 보고 필요한 도움을 구체적으로 정합니다.
과제 고민: 가족 도움에 의존해 숙제를 마침
이런 상황에는 「학생이 직접 한 부분을 구분하기」와 「도움 없이 수행할 짧은 과제 정하기」를 먼저 진행합니다. 실제로 끝낸 범위를 보고 필수 과제와 선택 과제의 양을 조정합니다.
확인할 변화독립 과제와 도움받은 답 비교하기
읽은 내용을 새 자료에 적용
원문을 읽고 정리한 내용을 바뀐 문장이나 다른 자료와 비교합니다. 외운 표현으로 답하는지, 실제 문맥과 조건을 읽고 설명하는지 구분해 연습을 정합니다.
확인할 변화다음에 공부할 내용과 확인할 기준을 학생도 아는지
1회 무료 수업
현재 공부와 앞으로의 방향을 함께 봅니다.
대학교를 졸업한 전문 선생님이 지도합니다. 무료 수업에서는 현재 실력과 지금까지 공부한 내용을 살펴보고 수업 방향을 이야기합니다.
- 현재 자료와 공부 방법 확인현재 학년의 국어 교재와 학교 자료에서 이미 공부한 내용부터 봅니다.
- 설명과 질문 방식 맞추기학생의 이해 속도와 질문하는 방식, 혼자 할 수 있는 연습을 살핍니다.
- 다음 학습의 우선순위 결정현재 학년에서 필요한 단원과 국어 과제량을 학생의 목표에 맞춰 조정합니다.
과목별 커리큘럼
지도 학년과 현재 단원에 맞춘 활동
학습 계획은 학생의 실제 수준에 맞춰 조정합니다. 단원별 활동과 이해 확인 방법을 함께 살펴보세요.
초등 국어초1 · 초2 · 초3 · 초4 · 초5 · 초6
초1·초2·초3·초4·초5·초6 지도 범위에서 구성한 활동 예시입니다. 읽은 이야기와 경험을 학생의 말로 정리한 뒤, 근거가 되는 표현을 찾고 짧은 글로 옮깁니다. 혼자 수행한 부분과 설명을 들은 부분을 구분해 다음 연습량을 정합니다. 「사건의 순서 바르게 정리하기」 등 실제로 필요한 단원을 골라 순서와 비중을 조정합니다.
활동 01
사건의 순서 바르게 정리하기
내용을 먼저·다음·마지막의 순서로 나눠 적습니다. 순서가 바뀌면 의미나 설명이 달라지는 부분을 찾아 다시 배열합니다.
이해 확인빠진 단계가 없는지, 시간의 흐름과 원인·결과를 혼동하지 않았는지 설명합니다.
활동 02
읽은 내용 한 문장으로 요약하기
읽은 부분에서 핵심 문장과 이를 설명하는 문장을 서로 다른 표시로 나눕니다. 책을 잠시 덮고 요약한 다음 원문과 대조해 빠진 내용이나 더한 내용을 고칩니다.
이해 확인본문의 중심 내용과 자신의 생각을 구분하고, 요약에 필요한 근거를 원문에서 다시 찾는지 확인합니다.
활동 03
설명하는 글의 정보 구분하기
해당 부분을 읽고 의미를 학생의 말로 먼저 정리합니다. 원문의 표현과 학생의 설명을 대조한 뒤 짧은 답안을 작성하고, 근거가 빠진 문장을 다시 보완합니다.
이해 확인설명과 답안이 원문의 내용을 유지하는지, 요구한 조건에 맞게 표현했는지 확인합니다.
초등 영어초1 · 초2 · 초3 · 초4 · 초5 · 초6
초1·초2·초3·초4·초5·초6 지도 범위에서 구성한 활동 예시입니다. 소리와 뜻을 연결한 읽기, 그림이나 상황을 보고 말하기, 짧은 문장 쓰기를 학생의 출발점에 맞춰 배치합니다. 혼자 수행한 부분과 설명을 들은 부분을 구분해 다음 연습량을 정합니다. 「this와 that」 등 실제로 필요한 단원을 골라 순서와 비중을 조정합니다.
활동 01
this와 that
this·that 문장 말하기
이해 확인제시된 낱말의 해당 철자 묶음과 실제 소리를 대조
활동 02
짧은 글 중심 내용
‘My cat is small. It is white. It likes fish. 요약하기’의 답이 ‘내 고양이의 모습과 좋아하는 먹이 소개’인 이유 설명하기
이해 확인여러 문장에서 반복된 대상을 찾고 그 대상에 관한 내용을 한 문장으로 묶음. 판단 근거를 학생의 말로 제시
활동 03
자음 결합 bl·st
‘stop과 top의 소리 비교하기’의 답이 ‘stop에는 첫소리 /s/가 더 있음’인 이유 설명하기
이해 확인bl·st의 두 자음 소리를 모두 남기고 사이에 모음을 넣지 않음. 판단 근거를 학생의 말로 제시
활동 04
be동사와 주어
‘I·he·they에 be동사 연결하기’에서 나타난 오류 ‘they is로 연결하기’를 고치기
이해 확인수정 답: I am·he is·they are. I am·you are·he/she is를 구별하고 복수 주어에는 are 사용
활동 05
I am 자기소개
기쁜 그림에 I am 문장 쓰기. 보기나 해설 없이 수행하기
이해 확인독립 확인: I am happy. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
활동 06
문장 속 낱말 뜻
‘I am cold. Please close the window.의 cold 읽기’의 답이 ‘창문을 닫아 달라는 단서로 춥다는 뜻’인 이유 설명하기
이해 확인제시된 낱말의 해당 철자 묶음과 실제 소리를 대조. 판단 근거를 학생의 말로 제시
교재와 학습 자료
교과서·현재 교재와 필요한 연습을 연결합니다.
학생에게 필요한 영역과 책의 난도를 보고 교재를 고릅니다. 아래 목록은 선택 후보이며 선생님의 고정 사용 교재를 뜻하지 않습니다.
초등 국어 교재 선택초1 · 초2 · 초3 · 초4 · 초5 · 초6
- 읽기 수준과 한 번에 이해할 수 있는 글의 길이를 먼저 확인하고, 학생이 직접 요약하거나 질문할 수 있는 자료를 고릅니다.
- 「사건의 순서 바르게 정리하기」·「읽은 내용 한 문장으로 요약하기」 활동에 필요한 원문과 학생의 초안을 함께 둡니다. 근거 표시와 수정 과정을 남겨 다음 글에서도 같은 기준으로 읽고 쓰는지 확인합니다.
- 현재 사용하는 자료를 우선 활용하고, 필요한 추가 교재는 지도 범위와 학생의 수준을 확인한 뒤 함께 정합니다.
초등 영어 교재 선택초1 · 초2 · 초3 · 초4 · 초5 · 초6
NE능률 · 초등 / 영어 수준별
Easy Link
짧은 지문부터 읽기 확장키출판사 · 초등 / 영어 수준별
초등 영문법 문법이 쓰기다
문법을 익히고 문장 쓰기NE능률 · 초등 / 영어 수준별
능률보카 초등
기본·필수 어휘 단계별 학습NE능률 · 초등 / 영어 수준별
초등영어 리스닝튜터
수준별 듣기 이해 연습- 그림·소리·짧은 글을 직접 읽고 말해 본 결과로 파닉스와 읽기 자료의 출발 단계를 정합니다.
- 「this와 that」·「짧은 글 중심 내용」 활동 후 헷갈린 표현을 짧은 문장·지문으로 다시 만납니다. 외운 답을 반복하기보다 상황이 바뀌어도 뜻과 사용 조건을 설명하는지 봅니다.
- 교재 후보의 독해·문법·쓰기·어휘·듣기 영역을 모두 같은 비중으로 진행하지 않습니다. 실제 수행 결과에 따라 부족한 영역의 책과 필요한 분량을 고릅니다.
실제 구입 전 학생의 학년·이수 과목·학교 진도에 맞는 판본과 교육과정을 확인합니다. 교재를 새로 구입할지는 현재 사용하는 책을 먼저 살펴본 뒤 정합니다.
개별 학생 관리
막히는 상황에 맞춰 관리 방법을 조정합니다.
숙제는 학생마다 실제 공부할 수 있는 양에 맞춥니다. 수업 중에는 언제든 질문할 수 있고, 필요한 학습 관리 사항은 카카오톡 등으로 공유합니다.
숙제 관리
가족 도움에 의존해 숙제를 마침
- 학생이 직접 한 부분을 구분하기
- 도움 없이 수행할 짧은 과제 정하기
질문 관리
정답만 요구함
- 정답 전까지의 시도 내용 묻기
- 답 대신 다음 판단에 필요한 단서 주기
학부모 공유
가정 요구가 학생과 다름
- 학생 목표와 보호자 기대 따로 듣기
- 함께 확인할 실행 목표 하나 합의하기
초등영어 관리
첫 자음만 보고 추측함
- 학생이 실제 읽은 철자 확인하기
- 가운데 모음과 끝 자음 표시하기
초등영어 관리
말은 되지만 쓰지 못함
- 말한 문장과 쓴 문장 대조하기
- 말한 내용을 낱말 순서대로 적기
초등영어 관리
모음 앞에 소리를 덧붙임
- 덧붙인 소리가 나온 위치 듣기
- 원래 모음 소리만 분리해 말하기
시간 관리
계획이 자주 밀림
- 계획량과 실제 완료량 비교하기
- 실제 가능한 양으로 다음 계획 줄이기
목표 관리
목표가 너무 쉬움
- 현재 과제를 혼자 수행하는지 확인하기
- 조건이 하나 더 있는 과제 추가하기
시간 관리
검산 시간을 남기지 않음
- 답을 쓴 뒤 남은 시간 확인하기
- 대표 검산 행동에 필요한 시간 확보하기
목표 관리
장기 계획이 막연함
- 현재 가능한 단계부터 확인하기
- 한 주 실행 계획으로 장기 목표 나누기
학습 상황과 방법은 수업 후 짧은 대화나 전화로 주기적으로 상담합니다. 선생님의 설명 방식이 학생과 맞지 않으면 다른 선생님과 수업할 수 있도록 상담합니다.
지도 지역·학교
대구 지역별 수업 안내
지역 상세 페이지가 있는 곳은 방문 가능 시간과 조건을 상담합니다. 상세 페이지가 없는 지역은 화상 수업으로 안내합니다.
대구 수성구 범어동방문 가능 여부 상담
대구 수성구 지산동방문 가능 여부 상담
초등학교
대구두산초등학교
지산동대구광역시 수성구 동대구로6길 31. 대구두산초등학교 (지산동)
대구동천초등학교
범어동대구광역시 수성구 상록로16길 20(범어동. 대구동천초등학교)
대구경동초등학교
범어동대구광역시 수성구 청호로76길 12(범어동.경동초등학교)
학교명과 주소는 2025년 교육통계 자료입니다. 기재된 동·읍·면의 학교와 같은 시·구의 참고 학교를 구분해 표시했습니다. 학교별 지도 실적이나 제휴를 뜻하지 않으며, 학생의 실제 진도·교과서·시험 범위는 상담에서 확인합니다.
화상 수업도 풀이와 답안을 함께 확인합니다.
화면 공유와 학생의 공책·풀이 사진으로 질문 위치를 맞춥니다. 접속 기기와 자료 공유 방법을 먼저 확인하고, 설명을 들은 뒤 학생이 직접 풀거나 말한 결과로 이해도를 살핍니다.
수업 상담
현재 교재와 어려운 내용부터 알려주세요.
이*경 선생님을 말씀해 주시면 지도 과목·학년과 희망 지역의 수업 방식을 함께 확인합니다. 희망 시간과 현재 교재, 학생이 혼자 공부할 수 있는 양을 알려주세요.
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