구*준 선생님

중3 지도 범위에서 구성한 활동 예시입니다. 작품·지문에서 근거를 표시하고, 요약·해석·주장을 서로 구분한 답안으로 정리합니다. 기본 문제를 설명할 수 있는지 확인한 뒤 조건이 복합적인 과제로 넓혀 갑니다. 「작품 비교의 공통점과 차이」 등 실제로 필요한 단원을 골라 순서와 비중을 조정합니다.

고1·고2·고3 지도 범위에서 구성한 활동 예시입니다. 작품·지문에서 근거를 표시하고, 요약·해석·주장을 서로 구분한 답안으로 정리합니다. 기본 문제를 설명할 수 있는지 확인한 뒤 조건이 복합적인 과제로 넓혀 갑니다. 「독서 지문의 구조도」 등 실제로 필요한 단원을 골라 순서와 비중을 조정합니다.

중3 지도 범위에서 구성한 활동 예시입니다. 학교 본문의 어휘·문장 구조를 이해한 뒤, 바뀐 문장이나 서술형 질문에서도 같은 근거를 찾는지 봅니다. 기본 문제를 설명할 수 있는지 확인한 뒤 조건이 복합적인 과제로 넓혀 갑니다. 「셀 수 있는 명사」 등 실제로 필요한 단원을 골라 순서와 비중을 조정합니다.

고1·고2·고3 지도 범위에서 구성한 활동 예시입니다. 긴 문장의 핵심 구조와 글의 논리 관계를 연결하고, 학생이 이수하는 과목의 지문·서술형 조건으로 연습합니다. 기본 문제를 설명할 수 있는지 확인한 뒤 조건이 복합적인 과제로 넓혀 갑니다. 「요약문」 등 실제로 필요한 단원을 골라 순서와 비중을 조정합니다.

• 학교에서 다룬 작품·지문과 학생의 서술형 답안을 함께 읽어 독해 자료와 문법·표현 연습 자료를 구분합니다.
• 「작품 비교의 공통점과 차이」·「요약과 자신의 의견 구분」 활동에 필요한 원문과 학생의 초안을 함께 둡니다. 근거 표시와 수정 과정을 남겨 다음 글에서도 같은 기준으로 읽고 쓰는지 확인합니다.
• 현재 사용하는 자료를 우선 활용하고, 필요한 추가 교재는 지도 범위와 학생의 수준을 확인한 뒤 함께 정합니다.

• 학교에서 다룬 작품·지문과 학생의 서술형 답안을 함께 읽어 독해 자료와 문법·표현 연습 자료를 구분합니다.
• 「독서 지문의 구조도」·「개념 정의와 사례 연결」 활동에 필요한 원문과 학생의 초안을 함께 둡니다. 근거 표시와 수정 과정을 남겨 다음 글에서도 같은 기준으로 읽고 쓰는지 확인합니다.
• 교재 후보의 문학·수능 개념·문법·화법·작문 입문·화법·작문 영역을 모두 같은 비중으로 진행하지 않습니다. 실제 수행 결과에 따라 부족한 영역의 책과 필요한 분량을 고릅니다.

• 학생이 사용하는 교과서 본문과 학교 프린트를 함께 보고, 어휘를 아는지와 문장 전체를 이해하는지를 나눠 확인합니다.
• 「셀 수 있는 명사」·「to부정사」 활동 후 헷갈린 표현을 짧은 문장·지문으로 다시 만납니다. 외운 답을 반복하기보다 상황이 바뀌어도 뜻과 사용 조건을 설명하는지 봅니다.
• 교재 후보의 독해·문법·어휘·듣기 영역을 모두 같은 비중으로 진행하지 않습니다. 실제 수행 결과에 따라 부족한 영역의 책과 필요한 분량을 고릅니다.

• 교과서와 평가 자료의 지문을 함께 보고 긴 문장의 구조, 글의 논리, 서술형 표현 중 보완할 영역을 고릅니다.
• 「요약문」·「교과서 구조」 활동 후 헷갈린 표현을 짧은 문장·지문으로 다시 만납니다. 외운 답을 반복하기보다 상황이 바뀌어도 뜻과 사용 조건을 설명하는지 봅니다.
• 교재 후보의 구문·독해·문법·어법·어휘·수능 듣기 영역을 모두 같은 비중으로 진행하지 않습니다. 실제 수행 결과에 따라 부족한 영역의 책과 필요한 분량을 고릅니다.